Pitec - atividade3.4

Reflexão da atividade3.3 Pitec

ATIVIDADE 3.3
Curso Elaboração de Projetos
Cursista:Marislei carias da silva
Desenvolvendo Saberes
Analise da Confecção do Livro Pelos Alunos
Tema : Meio Ambiente
A atividade foi realizada com os alunos do 1º B do Ensino Fundamental da Escola Guarujá,no inicio expliquei aos alunos quais atividades íamos desenvolver sobre o Meio Ambiente e que desenvolveríamos atividades diferenciadas mas relacionadas ao tema meio ambiente.
No segundo momento iniciamos as atividades,todos os alunos fizeram sua atividade,depois selecionamos algumas atividades para a confecção do livro,todos colaboraram para que o livro ficasse pronto. Todos os alunos souberam identificar alguns problemas que causam o desgaste e a poluição do Meio Ambiente.

Atividade: 3.2 - Trabalho em Equipe

Atividade: 3.2

Atividade:Trabalho em equipe
Curso elaboração de Projetos
Cursista: Marislei Carias

Troca de experiencias com os nossos colegas sobre os trabalhos em grupos,analisei um trabalho sobre Higiene Pessoal e Bucal,foi um livro feito com recortes,colagens e impressão, pude observar que nossos colegas tiveram muita criatividade em escolher o tema.

Este tema é um tema muito trabalhado nas escolas com as crianças por isso é muito importante que foquemos um pouco mais sobre este tema com as crianças da educação infantil para que elas saibam se cuidar melhor com este projeto Higiene Pessoal e Bucal,essa troca de experiencias é muito importante pois aprendemos muito com isso ensinamos alguma coisa para nossos colegas.

Relações Raciais - módulo XI

Escola Municipal Guarujá - Relações Raciais - módulo XI
Professora: Marislei
Esta atividade foi desenvolvida com o 1º ano B com uma atividade sobre os animais africanos e sua origem onde eles vivem.
Primeiramente reuni os alunos e fomos para a sala de informática para fazermos uma pesquisa e conhecermos alguns animais africanos bem como a girafa, leão, elefante e dromedário.
Perguntei aos alunos se eles conheciam algum animal africano alguns disseram que sim, outros já disseram que não, depois de pesquisarmos sobre estes animais e conhecê-los na internet, juntamente com os alunos escolhemos um para aprofundar mais a nossa pesquisa que foi o.
´´ Dromedário e descobrimos que este animal vive 50 anos e vive no deserto e no norte da África.

Pitec - Atividade 2.1

Atividade 2.1
Características do Projeto Desenvolvido na Escola
Cursista: Marislei Carias

Trabalhar com projetos na escola é muito interessante,pois todo projeto tem que ser elaborado a partir das dificuldades,necessidades dos alunos e professores da escola,com o projeto horta escolar na escola Guarujá todos estão envolvidos alunos professores direção e coordenação.
Este projeto visa ensinar os alunos uma alimentação saudavel através do cultivo das verduras e legumes em nossa horta na escola.
Este projeto esta sendo muito importante para todos da escola pois estamos aprendendo muito sobre as vitaminas das verduras e legumes que estão sendo cultivados em nossa horta,os alunos ajudam a colher as verduras e legumes e levam para casa,todos nós da escola Guarujá compartilhamos e ajudamos na organização da horta,na colheita,na limpeza etc.
Acho que os resultados positivos estão aos olhos de todos, porque a horta está sendo um sucesso e o projeto também,e os resultados negativos é que o espaço da horta poderia ser maior e poderíamos cultivar mais legumes e verduras.

Relações Raciais - Módulo X

Escola Municipal Guarujá
Professora: Marislei
Série: 1º ano B
Relações Raciais - Módulo X
Esta atividade foi desenvolvida como os alunos do 1ºano B vespertino, foi realizado uma atividade em sala onde os alunos tinham que encontrar as palavras ocultas na atividade elaborada.
Fiz a leitura da atividade com os alunos conversei com eles sobre os escravos como eles eram escravizados, onde eles eram transportados e onde viajavam os negros escravizados da África para o Brasil, expliquei como encontrar as palavras ocultas, escreva dentro de cada quadro a letra inicial de cada figura e descubra as palavras ocultas que é ,escravo, porões dos navios.

Atividade 2.5 -Pitec

Atividade 2.5
Elaboração de Projetos
Cursista: Marislei Carias
Reflexão sobre o eixo 1 e 2 do curso Pitec

Trabalhamos com currículos e projetos, as atividades foram todas desenvolvidas a partir do projeto elaborado por cada turma. Todas as atividades que desenvolvi com meus alunos na escola foram comprovados por foto, slides, link que direcionam as atividades desenvolvidas, os pontos positivos foram que os alunos se interessam mais por atividades diferenciadas e desenvolvem-nas com mais facilidade e com estes cursos que temos podemos oferecer atividades diferenciadas nos laboratório de informática e com isso temos o suporte de ensinar o que aprendemos aqui no curso para nossos alunos com mais segurança, esta sendo muito interessante este curso para mim como pessoa e educadora estou aprendendo muito, espero que tenha mais cursos que complemente este e contribua e enriqueça mais nossa aprendizagem em relação às tecnologias na escola.
O desenvolvimento de um projeto envolve um processo de construção apartir de um diagnóstico dos seus alunos que envolvem um processo de construção, cooperação em relação ao conteúdo do projeto, a idéia vai partir das dificuldades dos alunos o projeto seria uma complementação junto ao currículo da escola. Dividimos em grupos para a elaboração das atividades na escola com o projeto que foi elaborado, nosso projeto foi Horta Escolar trabalhamos com a preparação do solo e o cultivo de alguns alimentos que são de importância na nossa alimentação saudável, alguns alunos já sabem da importância da alimentação saudável e de suas vitaminas.
Currículo é o conjunto daquilo que se ensina e daquilo que se aprende, de acordo com uma ordem de progressão determinada, no quadro de um dado ciclo de estudos. Um currículo é um programa de estudos ou um programa de formação, mas considerado em sua globalidade, em sua coerência didática e em sua continuidade temporal, isto é, de acordo com a organização seqüencial das situações e das atividades de aprendizagem às quais dá lugar. (Forquin, 1996, p.188).
Reflexçaõ complementando com o eixo 3 sobre as tecnologias 30/11/2011
Trabalhamos com mapas conceituais em grupos com minhas colegas socializando com elas sobre atividades desenvolvidas,isso foi muito importante pois com estes trabalhos em grupos aprendemos a compartilhar as nossas idéias fazer trocas de aprendizagens com as próprias colegas e com isso aprendemos com as tecnologias e passamos um pouco da nossa aprendizagem para nossas colegas,esse curso Pitec está sendo ecencial para troca de idéias e também de conhecimento sobre as novas tecnologias até porque isso está em nosso dia-a-dia na escola com nossos alunos e no currículo da escola,e para que o professor esteja bem informado sobre as novas tecnologias tem que estar ligado e sempre aprendo mais e buscando par seu aprimoramento e crescimento em nosso currículo escolar.

Atividade - Pitec 2.4

Atividade - Pitec 2.4
Cursista: Marislei Carias
Uma nova cultura de aprendizagem
Reflexão
Acho que pronto não seria exatamente a palavra certa a se dizer neste momento, mas sim preparado, mas no nosso caso como educadores que somos devemos sempre estar nos aprimorando e buscando com estes cursos das tics estarmos nos atualizando na cultura digital isso está sendo fundamental para nosso currículo escolar e para o ensino aprendizagem de nossos alunos.
Minha postura em relação às tecnologias ao currículo é fundamental para nosso dia a dia na escola com nossos alunos, pois ensinamos e ao mesmo tempo aprendemos com eles é uma troca isso é maravilhoso, às vezes temos dificuldades em nosso percurso com as tecnologias, mas as dificuldades surgem para ficarmos fortes e nos unir e aprendermos cada dia mais.

Relações Raciais - módulo XI

Escola Municipal Guarujá
Professora: Marislei Carias
Relações Raciais - módulo XI
Esta aula foi desenvolvida com a turma do 1 º ano B usando algumas palavras de origem africanas.
Escrevi no quadro algumas palavras de origem africana, fizemos a leitura juntamente com todos os alunos, expliquei a eles o significado dessas palavras, eles escreveram do quadro no caderno e depois fizemos as atividades com um glossário de palavras marcando X nas palavras de origem africana e depois escrever a palavra do lado.

ATIVIDADE 2.3 - Pitec

ATIVIDADE 2.3
ELABORAÇÃO DE PROJETOS
ANÁLISE E REGISTRO DO PROJETO NA AÇÃO
Horta Escolar
Escola Municipal Guarujá
Professores: Divino Rodrigues Sousa; Lilian Maria Rodrigues da Silva; Marislei Carias da Silva; Ruth P. Camargo.
Disciplina: Interdisciplinar
Turma: 2º ciclo
Duração: Ano 2011

1-Tema

O projeto Horta Escolar está sendo trabalhado com os alunos do 2° ciclo com diversas atividades relacionadas ao tema, como, pesquisa inicial para saber sobre a preparação do solo e dos canteiros e depois acompanhamento do processo de germinação e irrigação. Paralelo a esse intervalo entre o plantio e a colheita, estão sendo trabalhados conteúdos como alimentação saudável, partes da planta, classificação das plantas, cálculos matemáticos, produção de texto e ilustrações.
2- Disciplinas
Este projeto está sendo trabalhado de forma interdisciplinar, mas o foco maior está nas disciplinas de Ciências e Língua Portuguesa. O projeto foi incorporado ao PITEC (Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo), pois foram buscadas diversas informações sobre o projeto através de recursos tecnológicos, como laboratório de informática e multimídias.
3- Objetivos
O objetivo principal do projeto, que é proporcionar uma alimentação saudável e colorida, vem sendo alcançado, já que algumas hortaliças estão sendo colhidas e inseridas no lanche dos alunos. Quanto ao processo de cooperação no manuseio da horta, este também está atingindo os resultados esperados, pois todos os funcionários da escola estão envolvidos e os professores se organizaram de forma que cada ciclo ficasse responsável por determinadas etapas do projeto e depois todas as turmas participassem do manuseio e cuidados com a horta.
4- Ações
Todas as ações previstas estão sendo alcançadas, sendo destacada a estratégia de envolver cada turma em uma parte do processo de desenvolvimento do projeto, o que fez com que todos os alunos se sentissem envolvidos e responsáveis pela horta.
Quanto aos recursos, todos eles foram utilizados, sendo que a escola conta com um laboratório de informática e outros recursos de multimídias, os quais foram previstos para apoiarem as ações de realização do projeto. Estas tecnologias tiveram um papel importante no desenvolvimento do projeto, pois a cada passo do processo, os alunos eram levados ao laboratório para adquirir novos conhecimentos.
A integração dessas tecnologias ao desenvolvimento do PITEC e sua realização, aconteceu de forma satisfatória, pois os professores já têm um conhecimento de como utilizar essas tecnologias, visto que a maioria vem de uma trajetória contínua de cursos de formação tecnológica.
5- Atitudes
No decorrer do projeto valores como o trabalho de cultivo da terra, destacando a importância da agricultura para o nosso sustento e do uso correto da terra como fonte de produção, foram bastante trabalhados e também a cooperação foi uma atitude presente no decorrer de todo o processo.
6- Resultados
Os principais resultados estão sendo alcançados conforme o andamento do projeto, visto que alguns alunos já sabem da importância de uma alimentação saudável e com o tempo eles vão se adaptando com hábitos de alimentação saudável na escola, todos se envolvem nos cuidados com a horta na escola Guarujá.

Reflexão - Atividade 2.2 - Pitec

Atividade 2.2
Elaboração de Projetos
Cursista: Marislei Carias

Reflexão

Esta aula foi desenvolvida com os alunos do 1º ano B com uma dança com a coreografia da música ´´ A dança dos macacos do Patati Patata. Os alunos ouviram a música, ensaiamos 4 dias da semana todos os dias antes do final da aula reuníamos todos os alunos para ensaiarmos a coreografia, e depois no quinto dia apresentamos a dança com a coreografia na hora cívica para que todos da escola pudessem compartilhar conosco mais esta aprendizagem.
Os pontos negativos é que todos os alunos são imperativos, e por eles serem assim fica meio difícil reunir todos eles e fazer com que eles se concentrem e façam as atividades,ou seja a coreografia. E os pontos positivos é que apesar das dificuldades e por eles serem todos imperativos eles se sobressaem em quase todas as atividades desenvolvidas e não foi diferente com está atividade todos participaram e fizeram muito bem a coreografia.

2.2 Pitec - Plano de aula

1º ano B vespertino da eacola Guarujá

Atividade - 16

Relações Raciais - módulo VIII

Escola Municipal Guarujá
Professora: Marislei Carias
Turma: E. Fundamental
Serie: 1ºano B
Disciplina: Artes
Conteúdo: Trajes e roupas africanas
Objetivos
• Aguçar a criatividade dos alunos
• Confeccionar cartaz sobre os trajes e roupas africanas
• Desenhar, colorir e fazer recortes de roupas africanas em jornais e revistas.

Estratégia de ensino:

Dialogar com os alunos e explicar sobre as roupas e trajes africanos.
Fazer desenhos destes trajes no caderno de desenho, fazer recortes em revistas e jornais dos trajes africanos.
Confeccionar um cartaz de roupas e trajes africanos.

Recursos:
Jornais, revistas, lápis, lápis de cor, cartolina, maquina digital.

Avaliação:
Avaliar o empenho e a criatividade do aluno no conteúdo trabalhado.

video 1.6

ATIVIDADE 1.5 Pitec

PROPOSTA DE PROJETO
NOME DOS CURSISTAS:
PROFESSORES RESPONSÁVEIS PELO 1º CICLO: Adriana Tibola; Aparecida Silvana da Silva; Dirce Bitdinger; Sílvia de Almeida Silva.

PROFESSORES RESPONSÁVIES PELO 2º CICLO: Divino Rodrigues Sousa ; Lilian Maria Rodrigues da Silva; Marislei Carias da Silva; Ruth P. Camargo.

IDENTIFICAÇÃO DO LOCAL: Escola Municipal Guarujá

SÉRIE: 1º e 2º Ciclo

NÚMERO DE ALUNOS: 256 alunos

NÚMERO DE PROFESSORES: 08

ÁREA DE CONHECIMENTO: Todas

TÍTULO DO PROJETO: Horta escolar

CARACTERÍSTICAS DO PROJETO: Interdisciplinar

CONTEÚDOS: Preparação do solo, plantio, germinação, irrigação, tipos de alimentos, partes da planta, classificação das plantas, produção de texto, cálculos matemáticos.

DESCRIÇÃO GERAL DO PROJETO:

OBJETIVO GERAL:
Proporcionar a comunidade escolar uma alimentação saudável e colorida, tornando um trabalho prazeroso e de cooperação no manejo da horta, com a intenção de mudar o ambiente tanto na visualização quanto na valorização pessoal dos alunos e funcionários.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Identificar técnicas de manuseio do solo e manuseio sadio dos vegetais;
• Conhecer técnicas de cultura orgânica;
• Estabelecer relações entre o valor nutritivo dos alimentos cultivados;
• Compreender a relação entre solo, água e nutrientes;
• Identificar processos de semeadura, adubação e colheita;
• Cooperar em projetos coletivos;
• Buscar informações em diferentes fontes de dados para propor avanços a desenvolvimento de técnicas;
• Análise e reflexão sobre prejuízos dos desperdícios alimentares;
• Compreender a importância de uma alimentação equilibrada para a saúde;

JUSTIFICATIVA:

A horta escolar tem como foco principal integrar as diversas fontes e recursos de aprendizagem, integrando ao dia a dia da escola gerando fonte de observação e pesquisa exigindo uma reflexão diária por parte dos educadores e alunos envolvidos.
O projeto Horta Escolar visa proporcionar possibilidades para o desenvolvimento de ações pedagógicas por permitir práticas em equipe explorando a multiplicidade das formas de aprender.
A horta surgiu da necessidade de melhorar a alimentação dos alunos e aproveitar o espaço que temos na escola também para melhorar a visão do ambiente.
METODOLOGIA
As atividades de preparação do solo e dos canteiros foram desenvolvidas pelos alunos do 2° ciclo( 4º, 5º e 6º ano do ensino fundamental de 9 anos). O plantio e semeadura foram realizados pelos alunos do 1º ciclo ( 1º, 2º e 3º ano do ensino fundamental de 9 anos).
As atividades de cuidado e acompanhamento da horta foram desenvolvidas por todos os alunos e funcionários da escola.

TECNOLOGIAS UTILIZADAS:
Laboratório de Informática; máquina digital; aparelho de som; DVD; data show

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

www.embrapa.br
www.sme.pmmc.com.br/arquivos/ambiental/horta.doc

ATIVIDADE 1.4 Pitec

ATIVIDADE 1.4
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS

BANCO DE PROJETO

1. NOME DOS CURSISTAS: Divino Rodrigues Sousa, Marislei Carias da Silva, Ruth Pinto Camargo e Silvia de Almeida Silva.

2. IDENTIFICAÇÃO DO LOCAL: Escola Municipal Guarujá

TURMAS: 4º Ano A e B, 5º Ano e 5ª Série/6º Ano A e B.
NÚMERO DE ALUNOS: 140
NÚMERO DE PROFESSORES: 04
ÁREA(S) DO CONHECIMENTO: História, Geografia, Artes, Língua Portuguesa
OUTROS PARTICIPANTES: Adriana Gaviraghi Tibola, Anita Del Castanhel Miranda, Dermivaldo Caldeira de Moura, Dirce Bitdinger, Eleusa Soares de Amorim, Lilian Mª Rodrigues da Silva, Solange Mendanha Gomes.
MEMBRO DA COMUNIDADE ESCOLAR: Mãe de aluno - Claudia Lindermya.

3. TÍTULO DO PROJETO: Valorização da música e da dança africana
4. CARACTERÍSTICAS DO PROJETO: O projeto é interdisciplinar.

5. DESCRIÇÃO GERAL DO PROJETO

O projeto começou a ser desenvolvido na Escola Municipal Guarujá em fevereiro de 2011, até o momento só trabalhamos com as turmas acima citada, mas o projeto será trabalhado com todos os alunos da escola.
Trabalhamos com a dança e a música africana apresentando para a escola nas horas cívicas e em comemorações em nível de município como a 2ª Noite Folclórica.
Apresentamos vídeos com músicas e danças de origem africanas de onde pegamos como base para melhorar nossas coregrafias. Trabalhamos o ritmo Kuduro e Kizomba e também a capoeira.
Pesquisas de músicas tipicamente africanas, exercícios de aquecimento e articulações do corpo voltado para a dança negra, exercícios de respiração e ritmo, criação, elaboração e montagem de coreografias, apresentar danças africanas, jogos como capoeira, e músicas, como samba.
Apresentação de grupo de capoeira na escola, onde os representantes estarão falando sobre a origem desta dança e seu significado.

6. TECNOLOGIAS UTILIZADAS:

 Datashow;
 Laboratório de informática;
 Câmera digital;
 Filmadora.

7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SANTOS, Ângela Maria dos. Identidade e Cultura Afro-Brasileira. 2. ed./Ângela Maria dos Santos; Vanda Lúcia Sá Gonçalves; Maria Lúcia Rodrigues Müller (org.). Cuiabá:UAB/ Ed.UFMT, 2009.
Disponível em: www.projetospedagogicosdinamicos.com Acesso em 31-01-2011.

SUPERE-SE

Atividade 1. 6
Elaboração de Projetos
Nome do cursista: Marislei Carias

O vídeo escolhido ``Supere-se``:

Supere a si mesmo, mesmo que seja apenas um passo, se este for o seu desafio de hoje,supere-se!
Afinal, o nosso compromisso diário, na verdade, não é superar quem quer que seja,o nosso desafio, minuto a minuto, é superar a nós mesmos, sermos melhores do que fomos anteriormente.
Muitas vezes, a vida nos obriga, aparentemente, a recomeçar. Mas cada recomeço é diferente, porque a cada recomeço contamos com aprendizados, conhecimentos que não tínhamos no anterior. Ou seja, cada recomeço é um chamado para que nos superemos, aplicando aos novos desafios os conhecimentos que acumulamos. Os desafios podem vir de várias formas, mas são sempre um estímulo para que evoluamos. Eles vêm para nos obrigar a nos movimentar - de preferência, para cima e para o alto; mas, na maioria das vezes, conseguimos nos mover apenas para os lados,ainda assim, há aprendizado que - num novo desafio se saberemos aplicá-lo poderá ser útil no futuro. Superar é ultrapassar, ir além; é sobrelevar, levantar-se, erguer-se, superar é, sobretudo, vencer, e qual é sempre a nossa maior vitória, a que conquistamos sobre nós mesmos.

ATIVIDADE 1.2 PITEC

ATIVIDADE 1.2 PITEC
CURSO DE ELABORAÇÃO DE PROJETOS
NOME DO CURSISTA:MARISLEI CARIAS
Diálogo Teórico
Paulo Freire destaca que o trabalho com projetos é positivo tanto para o aluno quanto para o professor,e com isso o professor se sente mais realizado com o envolvimento dos alunos e com os resultados obtidos,ganha o aluno que aprende mais do que aprenderia na situação de simples receptor de informaçoes,assim a informação passa a ser tratada de forma construtiva e proveitosa e o estudante desenvolve a capacidade de selecionar,organizar, priorizar, analisar,sintetizar,etc.
Fernando Henandez destaca que que, a introdução dos projetos de trabalho como uma forma de vincular a teoria com a prática e a finalidade de alcançar os seguintes objetivos:
Introduzir uma nova maneira de fazer do professor, na qual o processo de reflexão e interpretação sobre a prática seja a pauta que permitisse ir tornando significativa a relação entre o ensinar e o aprender;
Gerar uma série de mudanças na organização dos conhecimentos escolares, tomando como ponto de partida as seguintes hipóteses:
Na sala de aula, é possível trabalhar qualquer tema, o desafio está em como abordá-lo com cada grupo de alunos,e séries diferentes , especificar o que podem aprender .
Cada tema se estabelece como um problema que deve ser resolvido, a partir de uma estrutura que deve ser desenvolvida e que pode encontrar-se em outros temas ou problemas.

Atividade1. 3 Pitec

Atividade1. 3
Curso elaboração de projetos
Nome do cursista: Marislei Carias
Dialogo Teórico

Todo projeto é interdisciplinar?
Na minha opinião todo projeto é interdisciplinar, pois as atividades por si só tornam-se interdisciplinares, porque os temas e ou conteúdos de certa maneira se dependem. São necessários conhecimentos de outras disciplinas, o que a meu ver, essa articulação entre elas facilitará o processo de aprendizagem. Pode até ser possível elaborar um projeto focado em um tema, mas não em uma única determinada área do conhecimento. Interdisciplinaridade é uma nova atitude ante a questão do conhecimento, de abertura à compreensão de aspectos ocultos do ato de aprender. Exige, portanto, uma profunda imersão no trabalho cotidiano, na prática.
Cinco princípios subsidiam uma prática interdisciplinar: coerência, humildade, espera desapego e respeito. Alguns atributos são próprios, determinam ou identificam esses princípios. São eles a afetividade e o amor, que impelem às trocas intersubjetivas, parcerias. A interdisciplinaridade pauta-se numa ação em movimento. Esse movimento pode ser percebido em sua natureza ambígua, tendo a metamorfose, a incerteza como pressuposto. Todo projeto interdisciplinar deve ser bem delimitado, portanto, é fundamental textualizar para poder conhecer. A contextualização exige uma recuperação da memória em suas diferentes potencialidades.
A análise conceitual facilita a compreensão de elementos interpretativos do cotidiano. Para tanto, é necessário compreender-se a linguagem em sua expressão e comunicação; uma linguagem reflexiva.

Atividade 1.1 Pitec

Atividade 1.5 Pitec

CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS Atividade 1.5 NOME DO CURSITA: Marislei Carias ESBOÇANDO O PROJETO; Ao assistir o vídeo “Tecnologia e Metodologia na Educação” Parei para pensar e refletir um pouco e cheguei a várias conclusões, quanto é difícil não saber usar as tecnologias, e o mais difícil nem tentar aprender,não buscar nem aos menos se interessar as vezes. Temos que buscar estratégias para trabalhar com nossos alunos, instigando-os á ter idéias próprias para juntos podermos desenvolver uma boa aprendizagem, usar as tecnologias e todo o conhecimento que nos cerca em nosso cotidiano é fundamental para nosso trabalho como educadores que somos. Aprender com as novas tecnologias é um dever dos professores,pois se nós professores não soubermos manusear as novas tecnologias,como vamos cobrar dos nossas alunos uma boa aprendizagem em relação as tecnologias.

Módulo II - Relações Racias

Módulo II - Relações Racias
Relações raciais
Escola Municipal Guarujá
Professora:Marislei Carias
Depois de termos assistido o vídeo da historia Menina Bonita do Laço de Fita juntamente com os alunos do 1º e 2º ano B as professoras fizeram alguns questionamentos, porque o coelho queria ficar pretinho, a menina falava a verdade para o coelho sempre ou não, porque a menina era pretinha, o coelho se casou com uma coelha pretinha, e como os filhotinhos nasceram pretinhos ou brancos também, os coelhos nasceram parecidos com quem.
Sendo assim, com a opção do vídeo da história Menina Bonita do Laço de Fita, podem-se explorar as diversidades humanas com as crianças da educação infantil na escola, como o preconceito racial, buscando, as origens dos participantes da história trabalhada, suas descendência, culturas em que estão inseridos. Com isso, formar cidadãos críticos e autônomos que participam do processo social, conscientes de seus direitos e deveres na sociedade com base no respeito mútuo sem preconceitos.

Atividade Módulo IV Relações Raciais

Relações Raciais-Módulo IV-Cantiga de roda Escravos de Jó
Atividade Módulo IV
Atividade foi desenvolvida com os alunos do 1º ano B do ensino fundamental da escola Guarujá, a qual foi realizada em sala de aula, com a música, ’’Escravos de Jó’’uma cantiga de roda bastante conhecida, e também trabalhada nas escolas. A atividade ocorreu da seguinte forma: conversa informal com os alunos sobre a origem da cantiga de roda Escravo de jó, em relação à história dos escravos, em seguida utilizei o aparelho de som com o CD da música, organizei uma roda com os alunos e juntos dançamos a música.

Módulo VI - Relações raciais

Módulo VI - Relações raciais a misigenação, diferentes raças e etnias
Escola Municipal Guarujá
Professora: Marislei Carias
TEMA: Relações Raciais
TÍTULO: A miscigenação, a mistura das diferentes raças

NIVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental
PROFESSORA: Marislei Carias
Conteúdo: Os diferentes toques,
Os instrumentos que compõem a capoeira,
A mistura das diferentes raças na capoeira
Objetivos:
• Mostrar aos alunos os diferentes toques que existem na capoeira,
• Conhecer os instrumentos utilizados na capoeira,
• Mostrar aos alunos a mistura das diferentes raças na capoeira,
Metodologia:
Iniciamos a aula com uma explicação sobre Miscigenação, que são a mistura das diferentes raças e etnias que existem na capoeira, depois assistimos o vídeo sobre capoeira.
No intuito de mostrar aos alunos a mistura das diferentes raças na capoeira, e as diferentes culturas que envolvem a capoeira, os diferentes toques da capoeira, quais os instrumentos utilizados na capoeira. Em seguida retornaram para sala de aula para dar inicio as atividades através de pintura de desenhos dos instrumentos da capoeira, e descobrir no meio de palavras os nomes dos instrumentos utilizados na capoeira, pandeiro, atabaque e berimbau.
Recursos:
Vídeo, lápis, borracha, lápis de cor, folha A4, pendrive, internet.
Avaliação:
Avaliar, o interesse dos alunos sobre o vídeo assistido e as diferentes raças o branco o negro que hoje compõe a roda de capoeira, que antes só os negros escravos participavam.
Síntese:
Essa aula foi desenvolvida com os alunos 1º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Guarujá, os alunos mostraram interesse em assistir o vídeo e até acompanharam com palmas, eles observaram que no vídeo tinha o branco e o negro, que a professora explicou que antes eram só os negros escravos que jogavam capoeira, e hoje não, hoje é uma mistura de raças de etnias que compõe as rodas de capoeira.
Durante a aula os alunos aprenderam sobre as diferentes raças a miscigenação, descobriram os nomes dos instrumentos que são utilizados na roda capoeira que são o pandeiro, berimbau, atabaque, viram e ouviram os diferentes toque que existem na capoeira feito pelos instrumentos.

Relações Raciais Atividade VII

Relações Raciais Atividade VII


Escola Municipal Guarujá, Professora Marislei 1º ano B

Trabalhar com a diversidade humana com crianças é um pouco complicado, pois elas não conseguem entender muito bem as diversidades humanas.
Fizemos uma atividade para mostrar as crianças o quanto somos diferentes na cor, cabelo, altura, ou seja, não somos todos iguais.
Desenvolvi com as crianças uma atividade com recortes em revistas e colagem, fizemos um cartaz e colamos na sala de aula para que os alunos vejam e lembrem o quanto somos diferentes, mas isso não significa que devemos ser racistas, em não aceitar as diferenças do outro.
Nós seres humanos somos todos iguais, somos diferentes em raça ou cor da pele ou cor do cabelo isto não faz de nós diferentes um do outro.

Plano de aula-R.Raciais módulo VI

Escola Municipal Guarujá
Professora: Marislei Carias
Serie: 1º ano
Turma:E.Fundamental
TEMA: Relações Raciais
TÍTULO: A miscigenação, a mistura das diferentes raças

NIVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental
PROFESSORA: Marislei Carias
Conteúdo: Os diferentes toques,
Os instrumentos que compõem a capoeira,
A mistura das diferentes raças na capoeira

Objetivos:
• Mostrar aos alunos os diferentes toques que existem na capoeira,
• Conhecer os instrumentos utilizados na capoeira,
• Mostrar aos alunos a mistura das diferentes raças na capoeira,

Metodologia:
Iniciamos a aula com uma explicação sobre Miscigenação, que são a mistura das diferentes raças e etnias que existem na capoeira, depois assistimos o vídeo sobre capoeira.
No intuito de mostrar aos alunos a mistura das diferentes raças na capoeira, e as diferentes culturas que envolvem a capoeira, os diferentes toques da capoeira, quais os instrumentos utilizados na capoeira. Em seguida retornaram para sala de aula para dar inicio as atividades através de pintura de desenhos dos instrumentos da capoeira, e descobrir no meio de palavras os nomes dos instrumentos utilizados na capoeira, pandeiro, atabaque e berimbau.

Recursos:
Vídeo, lápis, borracha, lápis de cor, folha A4, pendrive, internet.

Avaliação:
Avaliar, o interesse dos alunos sobre o vídeo assistido e as diferentes raças o branco o negro que hoje compõe a roda de capoeira, que antes só os negros escravos participavam.

Síntese:
Essa aula foi desenvolvida com os alunos 1º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Guarujá, os alunos mostraram interesse em assistir o vídeo e até acompanharam com palmas, eles observaram que no vídeo tinha o branco e o negro, que a professora explicou que antes eram só os negros escravos que jogavam capoeira, e hoje não, hoje é uma mistura de raças de etnias que compõe as rodas de capoeira.
Durante a aula os alunos aprenderam sobre as diferentes raças a miscigenação, descobriram os nomes dos instrumentos que são utilizados na roda capoeira que são o pandeiro, berimbau, atabaque, viram e ouviram os diferentes toque que existem na capoeira feito pelos instrumentos.

Atividade 4.6

Atividade 4.6
Conceito, Currículo e Tics, tecnologias

Currículo é um meio pelo qual se organiza, propõe os seus caminhos e a orientação para a prática, ou seja, sobre o que, quando e como ensinar,sobre o que, quando e como avaliar. O currículo deve ser construído a partir do projeto político pedagógico da escola, que viabilizará a sua operacionalização, orientando as atividades educativas, as formas como executá-las, além de definir suas finalidades.
Relacionam princípios e operacionalização, teoria e prática, planejamento e ação. Esta concepção curricular está intimamente ligada à educação para todos e a sua concretização, a escola para todos requer uma dinamicidade curricular que permita ajustar o fazer pedagógico às necessidades dos alunos.
Os sistemas educacionais precisam se modificar, não apenas nas atitudes e expectativas, mas na organização, para constituir uma real escola para todos.
A proposta curricular é apenas um ponto de partida.
A sociedade atual exige das escolas a formação de um aluno participativo, crítico e criativo. Novas formas de produzir conhecimento e desenvolver o currículo, as tecnologias entram no espaço, tempo da escola pelo contato das pessoas, dos alunos com as tecnologias no cotidiano escolar. O domínio instrumental de uma tecnologia seja ela qual for, é insuficiente para compreender seus modos de produção e incorporá-la ao ensino, à aprendizagem e ao currículo,por isso o educador deve estar atento as novas tecnologias para seu conhecimento,enriquecendo seu currículo e o ensino aprendizagem dos alunos..

Tic´s - atividade 4.7

Atividade 4.7
No decorrer deste curso Tic´s tive alguma dificuldade mais superei e aprendi com estas dificuldades e aprimorei meus conhecimentos em relação às tecnologias, mas acho que ñ aprendi tudo ainda tenho muito a aprender como professora, como aluno deste curso,pois este curso fez com nós educadores aprendêssemos mais um pouco sobre as novas tecnologias que estão ai para instigar a curiosidade dos alunos e fazer com que eles desenvolva suas aprendizagens e tenham mais conhecimentos as mídias que utilizamos todos os dias na escola, em casa etc.
Podemos sim aproveitar estes sites como ferramenta de aprendizagem na escola, por exemplo, os vídeos do Youtube.
Podemos trabalhar com vários temas utilizando os vídeos como, por exemplo, o Português com os livros virtuais, vídeos sobre bully, matemática explicando como ensinar o aluno com uma sala toda com materiasi pra resolver, aprender com a matemática, que você pode encontrar no youtube canaldo professor

Tic´s - atividade 4.5

Ativi45
Professora: Marislei
A aula aconteceu de forma descontraída todos estavam com atenção no vídeo. “No início levamos os alunos para o laboratório de informática, para que os mesmos pudessem assistir ao vídeo “Menina bonita do laço de fita”“ perguntamos se alguém conseguiria recontar o vídeo da história “Menina bonita do laço de fita”. Quem já conhecia foi contando, outros ajudando os demais até terminarem de recontar a história. Houve uma conversa formal entre professoras e alunos falando do preconceito, respeito mútuo, relação entre patrão e empregado, direitos e deveres de ambas as partes e valor humano, pois, ninguém vive sem ninguém, dependemos uns dos outros. Cada aluno pode se expressar oralmente, através de produções de textos, desenhos, pinturas e histórias em quadrinho.

Tic´s - atividade 4.4

Plano de aula
Água Boa, MT
Escola Municipal Guarujá
Série: 1º ano B
Turma: E. Fundamental
Disciplina: R. Raciais
Professora: Marislei
Cronograma: 1 aula
Conteúdo: Vídeo, Menina Bonita do Laço de Fita
Objetivos:
• Trabalhar a questão da diversidade diariamente na escola,
• Construir identidade racial de gêneros positivos,
• Estimular o respeito às diferenças
Estratégia de Ensino:
Assistimos um vídeo sobre´Relações Raciais´´Menina Bonita do Laço de Fita,depois fizemos algumas perguntas aos alunos sobre o vídeo assistido que responderam claramente,porque o coelho queria ficar pretinhos,porque ele teve filhotes brancos e pretos.
Recursos:
Laboratório de informática, computadores,
Avaliação:
Avaliar a atenção, envolvimento no vídeo assistido.

Tic´s - atividade 4.3

Mari4.3

Reflexão sobre projetos na escola
No momento em que se constrói um projeto na escola, planejamos aquilo que temos a intenção de realizar. Assim, lançamo-nos para diante, com base no que temos buscando o possível. É antever um futuro com perspectivas diferentes do presente.
Quando elaboramos um projeto, pode ser que este seja de determinada disciplina, mas no decorrer de sua execução, ele vai abrangendo outras disciplinas. Ocorre muito essa situação, pois considero que as disciplinas geralmente estão interligadas entre si. Mesmo que você delimite um tema para seu projeto, provavelmente vai acabar abordando conteúdos de outras disciplinas.
Um projeto não é algo pronto e acabado, ao longo de sua execução poderão surgir novas ideias ou até mesmo adequações possíveis para que os objetivos propostos sejam alcançados. Quando se sugere um tema para elaborar um projeto, é importante que este seja de interesse dos alunos. Fica muito mais fácil atingir as metas estabelecidas se o projeto for interessante para os alunos. A utilização de recursos tecnológicos também é muito significativa. Com eles, o trabalho pedagógico toma uma dimensão muito maior, possibilitando uma viagem interessante ao mundo do saber com mais criatividade.

Tic´s-atividade 4.1 e 4.2

Marislei Carias4. 1
Reflexão sobre mudanças no ensino
Com certeza não conseguiríamos fazer e nem desenvolver nenhuma atividade sem a internet, nós não conseguiríamos porque uma vez acostumado com as tecnologias não poderíamos ficar sem ela. Com certeza haverá mudanças em nossa atuação, pois com evolução s das tecnologias nós professores deveremos evoluir juntos ou pelo menos tentar aprender a manusear as tecnologias. Mudará tudo na aprendizagem dos alunos, pois o professor devera estar apto a trabalhar com os alunos voltados para as tecnologias, pois muitas vezes os alunos sabem mais que o professor, por isso nós educadores devemos aprender a manusear as tecnologias. Nós educadores devemos estar atento a questão das tecnologias, pois hoje se fala muito no analfabetismo tecnológico, que não deveria ter, pois pra tudo exige uma tecnologia, e por isso nós educadores deveremos estar atentos a evolução das tecnologias para o enriquecimento de nossa aprendizagem e de nossos alunos. Sem duvida, poderemos criar novas estratégias usando as tecnologias para nosso enriquecimento e aprendizagem de nossos alunos.

Marislei 4.2
Reflexão sobre as tecnologias
Sabemos que a evolução tecnológica é como uma bola de neve, pois, cresce a cada dia, e a ausência desse conhecimento faz-nos distanciar do mundo real. Mas e o adolescente, e a criança, os pais, alunos e profissionais da educação, vivem hoje uma grande preocupação, a necessidade de preparo técnico devido à presença da tecnologia em nossas vidas. Será que todas as pessoas estão preparadas para o manuseio da tecnologia na educação. Pois é nesse momento que temos a chance de obtermos conhecimento e sabedoria a fim de estarmos preparados para a futura investida no mercado de trabalho, através de cursos como as tics especialmente para nós educadores. De certa maneira, este é um cenário que a cada dia que passa, o processo de aprendizagem aumenta, causado pelas aquisições de novos equipamentos, computadores, pelas instituições de ensino público e privado, juntamente com os incentivos de treinamentos e uso em geral pelas pessoas, dentre os quais os próprios professores e alunos buscam conhecimentos e aprendizagem.

Relações Raciais – Módulo IV

Relações Raciais – Módulo IV

A miscigenação consiste na mistura de raças, de povos e de diferentes etnias, ou seja, relações inter-raciais.
No Brasil poucos países no mundo passaram pela rica interação de diferentes raças e etnias tanto quanto o Brasil. Os portugueses já trouxeram para o Brasil séculos de integração genética e cultural de povos. No Brasil, uma parte substancial dos colonizadores portugueses se miscigenou com índios e africanos, em um processo muito importante para a formação do País. A esse e a outros processos somou-se o processo de imigração de muitos mais europeus. Da metade do século XIX à metade do século XX, a nação recebeu cerca de 5 milhões de imigrantes europeus, em sua maioria portugueses, italianos, espanhóis e alemães. Um dos resultados da soma desses processos é a atual composição da população brasileira. Atualmente, 48,43% da população brasileira se considera branca, 43,80% se identifica como parda e 6,84% se considera preta. Os índios brasileiros não apresentavam relevantes diferenças genéticas entre si: seriam todos descendentes do primeiro grupo de caçadores asiáticos que chegaram às Américas, há 60 mil anos. Porém, culturalmente falando, os aborígenes brasileiros estavam inseridos numa diversidade de nações com línguas e costumes distintos. Os escravos africanos trazidos ao Brasil pertenciam a um leque enorme de etnias e nações.

Atividade 3.2 Navegando pela internet

Para realizar a atividade 3.2 “naveguei” por alguns sites utilizando o Google. E encontrei caminhos que nos levam a navegar sem destino é isso que torna as pesquisas mais interessante para professores e alunos. A importância das mídias digitais na educação é fundamental e isso faz com que o aluno desempenhe sua aprendizagem.
O termo mídia digital (opósito de mídia analógica) refere-se a mídia eletrônica que trabalha com codecos digitais. No sentido mais amplo, mídia digital pode ser definida como o conjunto de veículos e aparelhos de comunicação baseados em tecnologia digital, permitindo a distribuição ou comunicação digital das obras intelectuais escritas, sonoras ou visuais. Meios de origem eletrônica utilizados nas estratégias de comunicação das marcas com seus consumidores, geralmente chamada de mídia digital.

Reflexão sobre Profº Lucas= Tic´s Atividade 3.1

Reflexão sobre Profº Lucas
Atividade 3.1
Exigem muitos movimentos e atenção dos participantes e da parceria entre eles no que faz, cada passo exige muito dos alunos atenção, destreza e ajuda os alunos a vencer os desafios durante a etapa trabalhada, porém este é um trabalho que exige muita disciplina do aluno. Este trabalho com Bloco do passo dá idéia de trabalhar xadrez com pessoas ao invés de peças, com as tecnologias de hoje podemos conseguir coisa semelhante ao Bloco de notas, delegando a cada grupo tarefas diferentes, na escola seria interessante desenvolver atividades com experiências diferenciadas voltada para a aprendizagem das tecnologias com os alunos.

Planejando uma aula- Tic´s Ativdade 3.6

Professora Marislei
Ativi3.6
Planejando uma aula
Relações raciais
Depois de termos assistido o vídeo da historia Menina Bonita do Laço de Fita juntamente com os alunos do 1º ano B a professora fez alguns questionamentos, porque o coelho queria ficar pretinho, a menina falava a verdade para o coelho sempre ou não, porque a menina era pretinha, o coelho se casou com uma coelha pretinha, e como os filhotinhos nasceram pretinhos ou brancos também, os coelhos nasceram parecidos com quem.
Sendo assim, com a opção do vídeo da história Menina Bonita do Laço de Fita, podem-se explorar as diversidades humanas com as crianças da educação infantil na escola, como o preconceito racial, buscando, as origens dos participantes da história trabalhada, suas descendência, culturas em que estão inseridos. Com isso, formar cidadãos críticos e autônomos que participam do processo social, conscientes de seus direitos e deveres na sociedade com base no respeito mútuo sem preconceitos.
Não foi muito difícil postar a atividade no portal do professor, tive dificuldade na hora do link, mas enviei assim mesmo vamos ver no que dá, e quanto ao acesso,cadastro ao portal do professor não tive dificuldade.

Tic´s 3.5 Plano de aula em grupo

ESCOLA MUNICIPAL GUARUJÁ
TEMA: RELAÇÕES RACIAIS
TÍTULO: NEGROS E A CULTURA AFRO BRASILEIRA
NIVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental
PROFESSORAS ENVOLVIDAS: Dirce Bitdinger, Divino Rodrigues, Marislei Carias, Aparecida Silvana da Silva.

 Objetivo Geral:

• Conscientizar os alunos sobre a importância de valorizar e respeitar a cultura Afro brasileira e suas culturas.

 Objetivos Específicos:

• Desenvolver o respeito e a valorização pela cultura Afro brasileira.

 Conteúdo:
• Relações Raciais.

 Justificativa:
Essa aula foi desenvolvida com os alunos 4º, 3º e 1º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Guarujá, no intuito de conscientizar os alunos quanto à importância do preconceito racial, os valores e as diferentes culturas Afro Brasileiras perante a sociedade. Onde os alunos irão realizar atividades de leitura e assistiram vídeos no youtube sobre o tema abordado, em seguida retornaram para sala de aula para dar inicio as atividades através de produção de texto escrito e ilustração com desenhos.


 Metodologia:

• Conversa e debate na sala de aula relacionada ao tema.
• Atividades de leitura e vídeo “youtube” no Laboratório de Informática, sobre as diferentes culturas Afro Brasileiras e a dança da capoeira.
• Roda de diálogo relacionada ao que leram e assistiram no vídeo.
• Atividades de produção de texto e ilustração do tema abordado.
• Leitura individual das atividades desenvolvidas na sala de aula.
• Encerramento da aula com apresentação da dança da capoeira alunos Berimbau Brasil.


Recursos:
Laboratório de informática, vídeo no youtube com leitura, lápis, borracha, lápis de cor, folha A4, som com cd, máquina digital.
Avaliação:
A avaliação será realizada através da apreciação das histórias lidas e assistidas e a verificação da compreensão, o desenvolvimento e o desempenho das atividades realizadas pelos alunos, tanto dentro de sala de aula quanto o interesse dos mesmos ao abordar sobre o tema no laboratório de informática. Também será avaliado se o aluno conseguiu compreender e valorizar o assunto abordado.

Tic´s - Atividade 3.3

Atividade 3.3
Produtos e Objetos do Portal do Professor
Educação é base fundamental para todos os que querem um futuro repleto de realizações e boas aprendizagens. Mas isso não precisa ser chato! Jogue, aprenda brincando com jogos educativos para todos os níveis da alfabetização ao ensino fundamental e ensino médio, a criança aprende brincando de um modo divertido. Na sala de computação da escola tem vários joguinhos educativos para os alunos de várias disciplinas e vários níveis para melhor aprendizagem dos alunos e para instigar o aluno a aprender brincando

Atividade Módulo - 2.6

Atividade Módulo - 2.6
Professoras: Dirce, Marislei, Silvana
A aula aconteceu de forma bem prazerosa. “De início levamos os alunos para o laboratório de informática, para que os mesmos pudessem assistir ao vídeo “Menina bonita do laço de fita”“ perguntamos se alguém conseguiria recontar o vídeo da história “Menina bonita do laço de fita”. Quem já conhecia foi contando, outros ajudando os demais até terminarem de recontar a história. Houve uma conversa formal entre professoras e alunos falando do preconceito, respeito mútuo, relação entre patrão e empregado, direitos e deveres de ambas as partes e valor humano, pois, ninguém vive sem ninguém, dependemos uns dos outros. Cada aluno pode se expressar oralmente, através de produções de textos, desenhos, pinturas e histórias em quadrinho.

Relações Raciais- módulo V

Atividade: V Relações Raciais
Professora: Marislei
A pesquisa foi desenvolvida com a Comunidade,escola
As pessoas se perguntavam o que realmente estas frases queriam dizer, o que singuinificava para elas, algumas pessoas tiveram dificuldades em responder estas perguntas, outras pensaram antes de responder e questionaram sobre o assunto dos negros e o preconceito que ainda há em nosso meio, foi o que mais chamou a atenção de algumas pessoas.
Infelizmente ainda vivemos em uma sociedade em que o preconceito ainda existe,mas que a educação poderia contribuir mais para que isso não aconteça,Sendo ela responsável pela formação de nossos jovens que será o futuro de amanhã.
Cabe a nós educadores recuperar valores perdidos em muitos de nossos jovens em relação ao preconceito independente de cor ou raça.

Relações Raciais IV

Relações Raciais IV
Marislei Carias
Escola Municipal Guarujá
Quando pensamos que a questão racial já foi superada, surge um novo elemento para alimentar a polêmica. O preconceito está presente nas relações humanas desde a mais remota história da Humanidade. E não adianta negar, mesmo depois da lei que criminaliza atos de discriminação é comum que negros ainda sejam tratados com inferioridade. Afro-brasileiros revelam um número assustador, o rendimento familiar médio dos brancos é de 2,64 salários mínimos, já o dos negros não passam de 1,15 salários mínimos. Informações como essas fazem lembrar que a condução do negro no Brasil continua crítica.
No Brasil, a prática do racismo constitui crime inafiançável, com pena que varia de um ano e 2 meses a 3 anos, mas não é bem assim que as coisas acontecem. "Os poucos condenados entram com recurso e tudo acaba em cestas básicas ou no pagamento de um salário mínimo". Segundo o advogado, o grande problema é provar que houve discriminação.
O preconceito nada mais é do que a imitação de conceitos dos pais, professores e amigos que já têm essa visão cristalizada. "Ninguém nasce racista, aprende a ser, mas isso não é justificativa para julgar e condenar as pessoas pela cor da pele. Uma professora negra, de inglês, que, em 1970, registrou queixa contra uma aluna menor de idade que a agrediu verbalmente. Em conversa com os pais da garota, ela confessou que teve tal comportamento inspirado no pai, que tinha um chefe negro e não aceitava. "É preciso construir seus próprios conceitos e não repetir o que foi ensinado no século passado.
É o aluno quem constrói seu conhecimento, para tanto o professor deve ter uma atitude mediadora entre o objeto do conhecimento e o aluno, incitando-o a agirem ativamente e analiticamente neste processo de relações reais nas diversidades humanas qual o objeto está inserido no dia a dia na escola e em sala de aula. Com isso o professor deve ter em vista para sua prática a criação de situações que desperte o interesse do aluno para a ação - tendo a disposição objetos e elementos para que possam ser fornecidos subsídios ao aluno, para a superação desta contradição entre o negro e o branco em seu cotidiano. O professor poderá utilizar estratégias, coerentes com a metodologia dialética, como, por exemplo, seminários, debates, pesquisas, dramatizações e trabalhos em grupo - este deve voltar para o processo e não para o jogo de opiniões. Estas atividades delegadas ao aluno devem propor reflexões, análises sobre atividades trabalhadas com relação às diversidades humanas.

O uso das tecnologias,atividade1.2 e 1.3

O uso das tecnologias
Segundo Brito e Purificação (2006), a informática nas escolas brasileiras tem sido utilizada tanto numa perspectiva instrucional quanto em uma perspectiva construcionista. A perspectiva instrucionista representa uma ação computacional elementar, como determinar cada passo da execução de um programa. Uma informação veiculada dentro de um tutorial é um exemplo da perspectiva isntrucionista.
Já a perspectiva construcionista foi criada por Papert como uma abordagem em que o individuo constrói, por intermédio do computador, o seu próprio conhecimento.
Na pratica, entendemos que utilizar tais recursos de forma instrucional é subutilizar o potencial dessa tecnologia. No entanto, para que sejam realizadas propostas construcionistas, o professor precisa primeiramente dominar tal recurso para depois planejar novas propostas. Saber avaliar e selecionar os recursos é fundamental para que se construa uma proposta educativa.
O computador e suas possibilidades de uso podem enriquecer o processo de ensino e aprendizagem. Apesar de os recursos modernos ainda não serem realidades em todas as escolas, alguma já dispõe de microcomputadores e laboratório de informática, com a proposta de sua utilização como material pedagógico em todas as disciplinas do currículo e não apenas como informática instrumental.
O computador permite a proximidade do professor com o aluno e entre alunos de vários lugares, pelo uso de e-mails, chats, lista de discussão, fóruns e outras formas de comunicação, pelas quais podem partilhar informações, tornando o ensino/aprendizagem mais dinâmico, inovador e comunicativo.

Professora Marislei,
Escola Municipal Guarujá,

Atividade 1.1 Quem sou, como professora,

Atividade 1.1 Quem sou, como professora,

Sou professora contratada da rede municipal de ensino de Água Boa-MT e atualmente trabalho na Escola Municipal Guarujá com o 1ºB Educação Infantil, sou uma professora que busca sempre aprender mais com os colegas professora, e também com meus alunos. Estou cursando Pedagogia na Unopar Virtual, Universidade do Norte do Paraná. Tento me esforçar bastante dou o melhor de mim para que meus alunos aprendam, sou uma professora que desperto a curiosidade do meu aluno com aulas diferenciadas para facilitar sua aprendizagem e aguçar sua criatividade. Ouço idéias, sim, e até criticas construtivas para inovação de minhas aulas, até porque o professoras deve estar sempre aberto para elogios e criticas também, pra estar em alerta e sempre buscar sem medo de errar, pois é errando que se aprende fazer melhor. Faço mudanças na minha forma de ensinar? Sim, porque o professor deve sempre inovar, buscar, realizar, motivar, concluir, decidir, sempre buscando coisas novas para aprendizagem do nosso aluno em sala de aula. E hoje com o avanço das tecnologias o professor tem tudo nas mãos para elaborar uma boa aula para seu aluno, com muita criatividade para que o aluno se interesse mais por estudar e não só brincar, primeiro as tarefas depois as brincadeiras. O professor tem diversas demandas: aperfeiçoar-se, desenvolver habilidades cognitivas, apresentar consciência profissional, entre outras. Como educador, deve se comunicar eficazmente, assumir responsabilidades pelo que faz estimular o trabalho independente e a cooperação entre alunos, etc. O professor que buscam o diálogo, o aprimoramento e atualização de suas metodologias, tendo como foco principal a aprendizagem do aluno como detentor de algum saber. Por isso os docentes precisam acompanhar as mudanças e aceitá-las, para poder dar e receber o merecido reconhecimento. Partindo dessa comparação e desse pressuposto, demonstramos em nosso estudo que o professor real, é aquele que busca constantemente aprendizagem para estar informado e ensinar seus alunos.

Reflexão sobre as tecnologias-Tic´s 4.2

Marislei 4.2
Reflexão sobre as tecnologias
Sabemos que a evolução tecnológica é como uma bola de neve, pois, cresce a cada dia, e a ausência desse conhecimento faz-nos distanciar do mundo real. Mas e o adolescente, e a criança, os pais, alunos e profissionais da educação, vivem hoje uma grande preocupação, a necessidade de preparo técnico devido à presença da tecnologia em nossas vidas. Será que todas as pessoas estão preparadas para o manuseio da tecnologia na educação. Pois é nesse momento que temos a chance de obtermos conhecimento e sabedoria a fim de estarmos preparados para a futura investida no mercado de trabalho, através de cursos como as tics especialmente para nós educadores. De certa maneira, este é um cenário que a cada dia que passa, o processo de aprendizagem aumenta, causado pelas aquisições de novos equipamentos, computadores, pelas instituições de ensino público e privado, juntamente com os incentivos de treinamentos e uso em geral pelas pessoas, dentre os quais os próprios professores e alunos buscam conhecimentos e aprendizagem.

Reflexão sobre mudanças no ensino-Tic´s4.1

Marislei Carias4. 1
Reflexão sobre mudanças no ensino
Com certeza não conseguiriamos fazer e nem desenvolver nehuma atividade sem a internet, nós não conseguiriamos porque uma vez acostumado com as tecnologias não poderíamos ficar sem ela. Com certeza haverá mudanças em nossa atuação, pois com evolução s das tecnologias nós professores deveremos evoluir juntos ou pelo menos tentar aprender a manusear as tecnologias. Mudará tudo na aprendizagem dos alunos, pois o professor devera estar apto a trabalhar com os alunos voltados para as tecnologias, pois muitas vezes os alunos sabem mais que o professor, por isso nós educadores devemos aprender a manusear as tecnologias.Nós educadores devemos estar atento a questão das tecnologias, pois hoje se fala muito no analfabetismo tecnológico, que não deveria ter pois pra tudo exige uma tecnologia,e por isso nós educadores deveremos estar atentos a evolução das tecnologias para o enrequecimento de nossa aprendizagem e de nossos alunos.Sem duvida, poderemos criar novas estratégias usando as tecnologias para nosso enriquecimento e aprendizagem de nosso alunos.

Tecnologia e economia
Existe um equilíbrio grande entre as vantagens e as desvantagens que o avanço da tecnologia traz para a sociedade. A principal vantagem é refletida na produção industrial: a tecnologia torna a produção mais rápida e maior e, sendo assim, o resultado final é um produto mais barato e com maior qualidade. As desvantagens que a tecnologia traz são de tal forma preocupantes que quase superam as vantagens, uma delas é a poluição que, se não for controlada a tempo, evolui para um quadro irreversível. Outra desvantagem é quanto ao desemprego gerado pelo uso intensivo das máquinas na indústria, na agricultura e no comércio. A este tipo de desemprego, no qual o trabalho do homem é substituído pelo trabalho das máquinas, denominado desemprego estrutural.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia

Relações Raciais-Módulo lll -Marislei

Coisas importantes e significativas,atividade 2.1 e 2.2

Marislei Atividade2.1 e 2.2
Ao navegar a deriva é muito importante para nós, pois aprendemos a pesquisar buscando conhecer os conteúdos e a partir disso passar um pouco do que aprendemos para os alunos em sala de aula na prática. Às vezes nos deparamos com algumas informações, umas com textos, outras com fotos, e com jogos, noticiários de última hora, e assim podemos ver o quanto é importante navegar na internet, e com isso aprendemos e evoluímos no mundo da internet em busca de meios para nos ajudar no dia a dia na escola.
Hipertexto e Educação
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas.
Fonte=http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

Divulgando Projeto,atividade 1.8

Atividade1.7,Pesquisa sobre projeto

Pesquisa sobre projetos na Escola Guarujá
Estamos trabalhando com vários projetos e um deles é sobre Relações Raciais no intuito de envolver as crianças nas diversidades humanas.
Envolvemos a escola num todo neste projeto de Relações Raciais, todos os professores, os alunos e coordenação para que possamos ter êxito e muito sucesso nesta caminhada anual, ou seja, o ano todo de 2011.
Desenvolvemos atividades com nossos alunos sobre Relações Raciais para melhor entendimento dos nossos alunos neste tema, para isso usamos vídeos, livros, sala de computação (internet).
Diante do rápido e espantoso avanço das tecnologias que se amplia dia a dia a serviço do homem torna-se viável a necessidade de pensar e repensar a maneira de ensinar e o papel do professor é fundamental neste processo.
Os alunos não se contentam com conteúdos que lhes são oferecidos às vezes, nem com os tradicionais procedimentos pedagógicos usados nas práticas escolares.
Os alunos querem participação e dinâmica no processo no processo de aprendizagem, envolvimento interativo, mais desafios a sua inteligência e propostas que os motivem na busca e investigação de respostas que sejam significativas e possam dar informação para o que vêem,observam e ouvem diariamente na mídia e ao seu redor.
Para tanto, será preciso direcionar os métodos didáticos e descobrir novos caminhos para dar aquilo que lhes interessam saber, e nada melhor que trabalhar e ensinar projetos didáticos de pesquisa em sala de aula, onde irá envolver e interagir os alunos de forma a acabar com preconceitos nas diversidades humanas com este projeto de Relações Raciais.
Para Borges (2002) a própria noção de identidade de uma cultura se dá por meio da consciência de suas diferenças em relação às outras culturas, sem que, para tanto, se criem juízos de valor que desqualifique um em detrimento da outra.
Referencias:
Fonte: http://www.webartigos.com/articles/10132/1/Relacoes-Etnico-Raciais-No-Brasil/pagina1.html#ixzz1K6EWVYg2
·BORGES, Edson, et al..Racismo, preconceito e intolerância.. São Paulo: Atual, 2002;

Trabalhando Relações Raciais na Escola Guarujá

Relações raciais

Depois de termos assistido o vídeo da historia Menina Bonita do Laço de Fita juntamente com os alunos do 1º ano B a professora fez alguns questionamentos, porque o coelho queria ficar pretinho, a menina falava a verdade para o coelho sempre ou não, porque a menina era pretinha, o coelho se casou com uma coelha pretinha, e como os filhotinhos nasceram pretinhos ou brancos também, os coelhos nasceram parecidos com quem.
Sendo assim, com a opção do vídeo da história Menina Bonita do Laço de Fita, podem-se explorar as diversidades humanas com as crianças da educação infantil na escola, como o preconceito racial, buscando, as origens dos participantes da história trabalhada, suas descendência, culturas em que estão inseridos. Com isso, formar cidadãos críticos e autônomos que participam do processo social, conscientes de seus direitos e deveres na sociedade com base no respeito mútuo sem preconceitos.
Escola Municipal Guarujá

Atividade:1.5 Conhecendo uma experiência

NÚCLEO TECNOLÓGICO DE ÁGUA BOA-NTM
ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS 100 HORAS
CURSISTA: MARISLEI CARIAS DA SILVA
ATIVIDADE: 1.5- CONHECENDO UMA EXPERIENCIA
FICHAMENTO
NOME DO PROGRAMA: PORTAL DO PROFESSOR
ÁREA DO CONHECIMENTO: ARTES
ESTRATÉGIAS:

Vamos trabalhar as cores primárias:
O professor vai explicar aos alunos o porque das cores primárias,
Os alunos iram colorir desenhos com as cores primárias,
Cada aula um desenho, pintado com uma cor primária,
Exemplo:
1º=aula amarelo o sol,
2º= aula, vermelho o coração

AVALIAÇÃO

Nesta atividade a professora avaliará o envolvimento, participação e criatividade das crianças no decorrer da atividade.

RECURSOS TECNOLÓGICOS
Os alunos vão usar a sala de computadores, especificamente o programa Power paint,

Atividade 1.6 video tics na educação

Atividade 1.6
As tecnologias hoje nas escolas
No canto da escola há alguns anos atrás as crianças brincavam de amarelinha,e hoje com o avanço das tecnologias as crianças jogam playstation.
E por isso muitas vezes o aluno chega desmotivado nas salas de aula, a questão das tecnologias mais avançadas nas escolas,isso é muito bom,todas as escolas tem acesso , mais está longe de ser uma escola modelo na questão das tecnologias.
Mas já está caminhando para que sejam escolas modelos na questão das tecnologias,e o professor para estar a frente do aluno na questão tecnologias tem que estar sempre buscando novos desafios no conhecimento das tecnologias para que possamos sanar as duvidas em relação as tecnologias para nossos alunos em sala de aula.
Para ensinarmos melhor nosso aluno,devemos ter professores mais qualificados em todas as áreas de conhecimentos,para uma aprendizagem desafiante e criativa.
Prof: Marislei

Atividade 1.4 - Minha Escola

O uso das tecnologias,atividade1.2 e 1.3

O uso das tecnologias
Segundo Brito e Purificação (2006), a informática nas escolas brasileiras tem sido utilizada tanto numa perspectiva instrucional quanto em uma perspectiva construcionista. A perspectiva instrucionista representa uma ação computacional elementar, como determinar cada passo da execução de um programa. Uma informação veiculada dentro de um tutorial é um exemplo da perspectiva isntrucionista.
Já a perspectiva construcionista foi criada por Papert como uma abordagem em que o individuo constrói, por intermédio do computador, o seu próprio conhecimento.
Na pratica, entendemos que utilizar tais recursos de forma instrucional é subutilizar o potencial dessa tecnologia. No entanto, para que sejam realizadas propostas construcionistas, o professor precisa primeiramente dominar tal recurso para depois planejar novas propostas. Saber avaliar e selecionar os recursos é fundamental para que se construa uma proposta educativa.
O computador e suas possibilidades de uso podem enriquecer o processo de ensino e aprendizagem. Apesar de os recursos modernos ainda não serem realidades em todas as escolas, alguma já dispõe de microcomputadores e laboratório de informática, com a proposta de sua utilização como material pedagógico em todas as disciplinas do currículo e não apenas como informática instrumental.
O computador permite a proximidade do professor com o aluno e entre alunos de vários lugares, pelo uso de e-mails, chats, lista de discussão, fóruns e outras formas de comunicação, pelas quais podem partilhar informações, tornando o ensino/aprendizagem mais dinâmico, inovador e comunicativo.

Professora Marislei,
Escola Municipal Guarujá,

Atividade 1.1 Quem sou, como professora,

Sou professora contratada da rede municipal de ensino de Água Boa-MT e atualmente trabalho na Escola Municipal Guarujá com o 1ºB Educação Infantil, sou uma professora que busca sempre aprender mais com os colegas professora, e também com meus alunos. Estou cursando Pedagogia na Unopar Virtual, Universidade do Norte do Paraná. Tento me esforçar bastante dou o melhor de mim para que meus alunos aprendam, sou uma professora que desperto a curiosidade do meu aluno com aulas diferenciadas para facilitar sua aprendizagem e aguçar sua criatividade. Ouço idéias, sim, e até criticas construtivas para inovação de minhas aulas, até porque o professoras deve estar sempre aberto para elogios e criticas também, pra estar em alerta e sempre buscar sem medo de errar, pois é errando que se aprende fazer melhor. Faço mudanças na minha forma de ensinar? Sim, porque o professor deve sempre inovar, buscar, realizar, motivar, concluir, decidir, sempre buscando coisas novas para aprendizagem do nosso aluno em sala de aula. E hoje com o avanço das tecnologias o professor tem tudo nas mãos para elaborar uma boa aula para seu aluno, com muita criatividade para que o aluno se interesse mais por estudar e não só brincar, primeiro as tarefas depois as brincadeiras. O professor tem diversas demandas: aperfeiçoar-se, desenvolver habilidades cognitivas, apresentar consciência profissional, entre outras. Como educador, deve se comunicar eficazmente, assumir responsabilidades pelo que faz estimular o trabalho independente e a cooperação entre alunos, etc. O professor que buscam o diálogo, o aprimoramento e atualização de suas metodologias, tendo como foco principal a aprendizagem do aluno como detentor de algum saber. Por isso os docentes precisam acompanhar as mudanças e aceitá-las, para poder dar e receber o merecido reconhecimento. Partindo dessa comparação e desse pressuposto, demonstramos em nosso estudo que o professor real, é aquele que busca constantemente aprendizagem para estar informado e ensinar seus alunos.

Projeto Variações linguisticas 5º e 6ºano

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
pedagogia
marislei carias da silva














FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA



















Àgua Boa
2010



marislei carias da silva










FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS DO ENSINO DA LINGUA PORTUGUESA














Trabalho apresentado ao Curso ( Pedagogia ) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de [ Fundamentos e Metodologias do Ensino da Lingua Portuguesa ] Orientador: Prof. Paula Tatiana da Silva
Tutora de sala:Janete Pegoraro
Tutora eletronica:Claudia Gamba do Nascimento






Água Boa
2010




Projeto:

Tema: Variações Lingüística


Introdução:

São diversas as variações lingüísticas que existem em nosso território, pois em cada canto do nosso país existem diversas diferenças no modo de falar, sejam elas relacionadas aos fatores sociais, aos fatores geográficos, históricos, entre outros que marcam fortemente as diversidades existentes no Brasil.
A linguagem é, por natureza, um objeto sujeito à alteração, por ser uma parte constitutiva do ser humano. O homem esta sempre evoluindo, mudando sua aparência, suas idéias, seus valores, é perfeitamente normal haver variações e mudanças lingüísticas.
O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social,pois é por meio dela que o homem se comunica,tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento.
Assim, um projeto educativo comprometido com a democratização social e cultural atribui a escola a função e a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes lingüísticos necessário para o exercícios da cidadania,direito inaliável de todos (Brasil,1997,p.23)

















Objetivo:
Ano: 5º e 6º ano
Tempo estimado: 5 aulas



Saber identificar às variações lingüísticas a evolução das palavras, dos costumes e hábitos das pessoas.
Desenvolver atividades extraclasses que permite aos alunos uma visão mais realista do país que eles habitam e suas modificações que englobam todos os seres habitantes neste país.
Permitir que os alunos descubram estas variações lingüísticas dialogando e instigando entre eles.
Propor aos alunos que expressem oralmente variações lingüísticas encontradas entre eles.
Questionar o porquê destas variações lingüísticas,
Distinguir a origem destas variações lingüísticas, lugar ou região.
Fazer a leitura oral e escrita das variações lingüísticas existentes que estão sendo trabalhadas.
































Justificativa:


Identificar palavras em desuso que ajude a ampliar seu vocabulário, as substituições escritas feitas por hábitos orais que nos levam a adaptar a oralidade na grafia. Fazer graficamente um estudo de aumento ou diminuição da população e o ajudara a entender certas atitudes e causas dos erros do nosso povo.
As diferenças no uso da língua portuguesa não se estabelece apenas nos aspectos das gírias.Elas ocorrem também de acordo com as diferenças regionais e econômicas.






































Música:

Asa branca

Luiz Gonzaga / Humberto Teixeira
Quando oiei a terra ardendo
Qual foguêra de São João
Eu perguntei-ei a Deus do céu, ai
Pru que tamanha judiação?
Qui brazero, que fornaia
Nem um pé de prantação
Por farta d’água perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão
Inté mesmo a asa-branca
Bateu asas do sertão
Entonce eu disse: adeus, Rosinha
Guarda contigo meu coração.
Hoje longe muitas léguas
Numa triste solidão
Espero a chuva caí de novo
Pra mim vortá pro meu sertão












































Vamos trabalhar as cidades do nordeste,







Procedimentos:

1) Aula
Assunto: Leitura oral e escrita (Disciplina Português)
Fazer a leitura da música,
Explorar as variações lingüísticas existentes na música,
Individual,

2) Aula
Assunto: Desenho de mapas, (disciplina artes)
Fazer o desenho do mapa e a localização da cidade de onde veio a música, ou seja, a origem da música.
Individual,

3) Aula
Assunto: Leitura dos mapas (disciplina geografia, história)
Fazendo a leitura dos mapas vamos localizar onde nasceu o cantor e compositor da musica e a sua história de vida do começo á atualidade.
Em duplas, fazer pesquisas em livros, reportagem e na internet.

4) Aula
Assunto: Parodia (disciplina português )
Transformar a música (asa branca) em paródia, ou seja, trocar as palavras com variações lingüísticas.
E em duplas apresentar para os colegas da sala.

5) Aula
Assunto: Redação (Disciplina Português com produção de texto)
Desenvolver uma redação com a música
Individual,

Avaliação:
Assunto: Variações lingüísticas:
Avaliar os alunos individualmente e em duplas o desempenho, interesse, desenvolvimento nos conteúdos trabalhados.
















Culminância:

Dando continuidade ao projeto sobre variações lingüísticas foram realizadas várias atividades.
Com a leitura oral e escrita os aluno iram explorar as variações lingüísticas existentes na musica,
Os alunos juntamente com a professora iram desenhar o mapa e localizar a cidade de onde veio a musica.
Reunir os alunos e em duplas e fazer pesquisas em livros reportagem e na internet sobre a história do cantor e compositor.
Dialogar com os alunos e formar duplas para esta atividade, produzir uma parodia.
Desenvolver uma redação individualmente entre os alunos.




































Referencia:

Musica, asa branca, composição Luiz Gonzaga/Humberto Teixeira
3 de março de 1947
Brasil. Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros: Curricular nacional Língua portuguesa. Brasília: MEC, 1997.

Paula Fernandes - Pra você - (Ao vivo Música nova) - DVD 2011

Fernando e Sorocaba - Até o final.wmv

Música para trabalhar com o 1ºano

CARANGUEJO

Palma,palma,palmaPÉ,pé,péRoda, roda,roda,Caranguejo, peixe éCaranguejo não é peixeCaranguejo, peixe éCaranguejo só é peixeNa enchente da maréOra palma, palma, palmaOra, pé, pé, péOra roda, roda ,rodaCaranguejo, peixe é!

PARTICIPANTES No mínimo dois.

ORGANIZAÇÃO Em roda.

COMO BRINCAR As crianças giram e, no verso “Ora, palma, palma, palma!”, todas batem palmas; em “Ora, pé, pé, pé!”,batem os pés no chão; e ao cantar “Ora, roda, roda, roda”, giram de mãos dadas até o fim da música. No último verso, “Caranguejo peixe é!”, elas agacham